TEMA: ¿COMO CREAR UNA LUDOTECA ATRACTIVA PARA LOS NIÑOS?
HIPOTESIS GENERAL: La falta de aplicación de juegos lúdicos en la enseñanza de los niños de primer año de primaria a temprana edad no estimula el interés del aprendizaje.
HIPOTESIS ESTADISTICA DESCRIPTIVA: A mayor aplicación de juegos lúdicos en la enseñanza de los niños de primer año de primaria a temprana edad mayor es la estimulación de interés del aprendizaje.
HIPOTESIS NULA: La falta de aplicación de juegos lúdicos en la enseñanza de los niños de primer año de primaria a temprana edad reduce la estimulación.
UNIDADES DE OBSERVACION: Los alumnos de primer año de educación primaria en México en el año 2012.
VARIABLES (CAUSA)Falta de aplicación principal determinante (EFECTO) No estimula el interés del aprendizaje.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Falta. de juegos o su aplicación.
VARIABLE DEPENDIENTE: Reduce el interés del aprendizaje.
MARCO HISTORICO: Historia y Evolución.
La primera ludoteca fecha del 1934, en la ciudad de "Los Ángeles", California. Esta, copiaba el sistema de una biblioteca de préstamo, dejando en lugar de libros, juguetes para utilizarlos en casa. En Europa, la ludoteca no apareció hasta el 1959, en Dinamarca. Con la publicación de El 15 de noviembre de 1980 se inauguró la primera ludoteca del Estado Español, la ludoteca "Margarida Bedòs", en los locales de
A partir de aquí, la evolución de las ludotecas es constante, consolidándose como servicios de educación a través del juego y el juguete, con una personalidad propia que las diferencia de otros centros infantiles y juveniles. Fué desde el Ayuntamiento de Barcelona, y en general desde las diferentes administraciones que se apostó por la ludoteca como un espacio de educación en el, tiempo libre, incluyéndolas dentro de los programas educativos y sociales. Finalmente solo remarcar la creación en 1992, de
Actualmente, encontramos diferentes modelos de organización y gestión de las ludotecas:
-Ludotecas de titularidad y gestión pública
-Ludotecas de titularidad pública y gestión privada
-Ludotecas de asociaciones o fundaciones en convenio con la administración pública
-Ludotecas de titularidad y gestión privada
A la par, encontramos modelos de ludotecas especializadas en determinados sectores de edad, adaptadas a niños y niñas con necesidades específicas, ludotecas hospitalarias, ludotecas gigantes, itinerantes...
MARCO CONCEPTUAL: En este sentido quisiéramos resaltar el importante papel que pueden desempeñar en el proceso de cambio en el mundo del juguete. Numerosas investigaciones han demostrado que éste puede convertirse en un instrumento de exploración de la realidad, de armonioso desarrollo motor, sensorial, imaginativo, creativo y social del niño. Ahora bien, este alto potencial que en teoría tiene el juguete dista mucho de plasmarse en la realidad. Esto se debe a que para los fabricantes y distribuidores antes que un objeto educativo es un producto más para consumir, un generador de importantes beneficios económicos para las empresas del sector, las que dependen cada vez más de los grandes monopolios.
Son fácilmente apreciables las interconexiones existentes entre el juego y la sociedad. El juguete suele ser una representación de lo real y algunas veces de determinados aspectos negativos de esta realidad. Un rápido análisis nos muestra la no neutralidad de los juguetes. Así, por ejemplo, tenemos los que reproducen los papeles masculinos y femeninos aceptados socialmente, aquellos en los que se trata de llegar primero y ganar el máximo de puntos, o, como en el caso del Monopolio o sus imitaciones, en los que se reproduce una sociedad basada en la especulación, el máximo beneficio, la acumulación máxima de capital.
Para que un juguete pueda ingresar a una ludoteca tiene que reunir ciertas características; algunas de ellas son: que despierte la imaginación y la habilidad del niño, que sea creativo, que sirva para tomar decisiones, que desarrolle la concentración, que sea estético, que no cuente con sustancias tóxicas y que no haga propaganda de algún tipo de ideología sociopolítica. Eligiendo juguetes con estas características se pretende que mientras el niño se divierte y convive con su familia, estimule un mejor desarrollo físico y mental. Ante el contexto descrito, la ludoteca podría ser uno de los pivotes sobre los que podría girar una nueva política de animación infantil en cada sistema local
MARCO LEGAL:
1. DERECHOS HUMANOS Y DE LA NIÑEZ
SOCIAL: conformar una ciudadanía infantil consciente y participativa a través
del conocimiento y la información de leyes y documentos que promueven el
respeto a los derechos de las y los demás, así como el ejercicio de los derechos
propios en un ambiente plural y democrático.
INDIVIDUAL: la conciencia de ser sujetos de derecho apoya el desarrollo de la autoestima, de las capacidades individuales, de la expresión y de la toma de decisiones.
FUENTES
Olvera, Silvia. El libro de la ludoteca. 12pp. Recuperado el día 20 de enero de 2012 en: http://www.sideso.df.gob.mx/documentos/libro-ludo...
